ISO9000質(zhì)量管理體系的具體文件有哪些？

ISO9001單指標(biāo)準(zhǔn)所要求的iso三體系認(rèn)證有質(zhì)量手冊、六個程序iso三體系認(rèn)證、作業(yè)規(guī)范類及記錄。 wenku.baidu/link?url=W5KpKl9RFhJfa8YmRPStgPZKZKbGVPSTTeAW4c-feR6GqP0mYseIaqtBf1JVDfvFiQdm3YXCw5h_qSHEwkWfdKFpR99NR7-tW8WPfwWL-63

補充1樓的：
1、質(zhì)量手冊、質(zhì)量計劃、六大程序iso三體系認(rèn)證（iso三體系認(rèn)證控制、記錄控制、內(nèi)部審核、不合格控制、糾正措施控制、預(yù)防措施控制）、質(zhì)量目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)及職責(zé)說明、作業(yè)指導(dǎo)類iso三體系認(rèn)證（含工序作業(yè)指導(dǎo)、驗收標(biāo)準(zhǔn)、工藝參數(shù)、機器操作規(guī)范、流程圖、工藝圖紙等）、記錄表格。
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按照一般企業(yè)來講： 問題一： 一層iso三體系認(rèn)證：管理手冊 二層iso三體系認(rèn)證：程序iso三體系認(rèn)證
三、四層iso三體系認(rèn)證：部門操作iso三體系認(rèn)證、作業(yè)指導(dǎo)書、操作規(guī)程、各項檢驗標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)iso三體系認(rèn)證等。 問題二： 整個的一套表格，你應(yīng)該說的是記錄iso三體系認(rèn)證，這個東西不同行業(yè)、不同iso三體系認(rèn)證類別是不同的，所以應(yīng)該把握住標(biāo)準(zhǔn)核心、根據(jù)自身iso三體系認(rèn)證特點來編制（質(zhì)量管理體系尤為突出，環(huán)境安全的各企業(yè)差的不是很多），所以別人可以幫你，但是肯定是有限度的。 希望能幫到你

ISO9000質(zhì)量管理體系的具體文件有哪些？

一層iso三體系認(rèn)證：管理手冊。 二層iso三體系認(rèn)證：程序iso三體系認(rèn)證。
三、四層iso三體系認(rèn)證：部門操作iso三體系認(rèn)證、作業(yè)指導(dǎo)書、操作規(guī)程、各項檢驗標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)iso三體系認(rèn)證等。 公司通過取得ISO9001認(rèn)證咨詢能帶來如下的益處： 強調(diào)以顧客為中心的理念，明確公司通過各種手段去獲取和理解顧客的要求，確定顧客要求，通過體系中各個過程的運作滿足顧客要求甚至超越顧客要求，并通過顧客滿意的測量來獲取顧客滿意程序的感受，以不斷提高公司在顧客心中的地位，增強顧客的信心。 明確要求公司較高管理層直接參與質(zhì)量管理體系活動，從公司層面制定質(zhì)量方針和各層次質(zhì)量目標(biāo)，較高管理層通過及時獲取質(zhì)量目標(biāo)的達成情況以判斷質(zhì)量管理體系運行的績效，直接參與定期的管理評審掌握整個質(zhì)量體系的整體狀況，并及時對于體系不足之處采取措施，從公司層面保證資源的充分性。 明確各職能和層次人員的職責(zé)權(quán)限以及相互關(guān)系，并從教育、培訓(xùn)、技能和經(jīng)驗等方面明確各類人員的能力要求，以確保他們是勝任的，通過全員參與到整個質(zhì)量體系的建立、運行和維持活動中，以保證公司各環(huán)節(jié)的順利運作。 明確控制可能產(chǎn)生不合格iso三體系認(rèn)證的各個環(huán)節(jié)，對于產(chǎn)生的不合格iso三體系認(rèn)證進行隔離、處置，并通過制度化的數(shù)據(jù)分析，尋找產(chǎn)生不合格iso三體系認(rèn)證的根本原因，通過糾正或預(yù)防措施防止不合格發(fā)生或再次發(fā)生，從而不斷降低公司發(fā)生的不良質(zhì)量成本，并通過其他持續(xù)改進的活動來不斷提高質(zhì)量管理體系的有效性和效率，從而實現(xiàn)公司成本的不斷降低和利潤的不斷增長。 通過單一的第三方申報審核代替累贅的第二方工廠審查，第三方專業(yè)的審核可以更深層次地發(fā)現(xiàn)公司存在的問題，通過定期的監(jiān)督審核來督促公司的人員按照公司確定的質(zhì)量管理體系規(guī)范來開展工作。 獲得質(zhì)量體系認(rèn)證咨詢是取得客戶配套資格和進入國際市場的敲門磚，也是企業(yè)開展供應(yīng)鏈管理很重要的依據(jù)。

質(zhì)量體系文件一般包括：質(zhì)量手冊、程序文件、作業(yè)書、產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢測技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)方法、質(zhì)量計劃、質(zhì)量記錄、檢測報告等。質(zhì)量體系文件一般劃分為三個或四個層次，實驗室可根據(jù)自身的監(jiān)測工作需要和習(xí)慣加以規(guī)定?；拘畔⒅形拿鸤x09質(zhì)量體系文件

一層文件：管理手冊。二層文件：程序文件。
三、四層文件：部門操作文件、作業(yè)指導(dǎo)書、操作規(guī)程、各項檢驗標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)文件等。公司通過取得ISO9001認(rèn)證能帶來如下的益處：強調(diào)以顧客為中心的理念，明確公司通過各種手段去獲取和理解顧客的要求，確定顧客要求，通過體系中各個過程的運作滿足顧客要求甚至超越顧客要求，并通過顧客滿意的測量來獲取顧客滿意程序的感受，以不斷提高公司在顧客心中的地位，增強顧客的信心。明確要求公司最高管理層直接參與質(zhì)量管理體系活動，從公司層面制定質(zhì)量方針和各層次質(zhì)量目標(biāo)，最高管理層通過及時獲取質(zhì)量目標(biāo)的達成情況以判斷質(zhì)量管理體系運行的績效，直接參與定期的管理評審掌握整個質(zhì)量體系的整體狀況，并及時對于體系不足之處采取措施，從公司層面保證資源的充分性。明確各職能和層次人員的職責(zé)權(quán)限以及相互關(guān)系，并從教育、培訓(xùn)、技能和經(jīng)驗等方面明確各類人員的能力要求，以確保他們是勝任的，通過全員參與到整個質(zhì)量體系的建立、運行和維持活動中，以保證公司各環(huán)節(jié)的順利運作。明確控制可能產(chǎn)生不合格產(chǎn)品的各個環(huán)節(jié)，對于產(chǎn)生的不合格產(chǎn)品進行隔離、處置，并通過制度化的數(shù)據(jù)分析，尋找產(chǎn)生不合格產(chǎn)品的根本原因，通過糾正或預(yù)防措施防止不合格發(fā)生或再次發(fā)生，從而不斷降低公司發(fā)生的不良質(zhì)量成本，并通過其他持續(xù)改進的活動來不斷提高質(zhì)量管理體系的有效性和效率，從而實現(xiàn)公司成本的不斷降低和利潤的不斷增長。通過單一的第三方注冊審核代替累贅的第二方工廠審查，第三方專業(yè)的審核可以更深層次地發(fā)現(xiàn)公司存在的問題，通過定期的監(jiān)督審核來督促公司的人員按照公司確定的質(zhì)量管理體系規(guī)范來開展工作。獲得質(zhì)量體系認(rèn)證是取得客戶配套資格和進入國際市場的敲門磚，也是企業(yè)開展供應(yīng)鏈管理很重要的依據(jù)。

學(xué)校質(zhì)量管理體系有哪些具體的實施方法？

構(gòu)建管理質(zhì)量體系，學(xué)校應(yīng)以改進和提高教育教學(xué)質(zhì)量為切入點，通過建章立制，開展教學(xué)質(zhì)量評價和診斷活動，分析利用評價結(jié)果，獎勤罰懶，逐步將學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量保障思想方法和體現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量保障思想的一系列措施引進學(xué)校管理體系，逐步構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)管理體制。加強學(xué)校質(zhì)量文化建設(shè)全面質(zhì)量管理強調(diào)通過培養(yǎng)質(zhì)量文化來實現(xiàn)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在學(xué)校培育和發(fā)展質(zhì)量文化，是對質(zhì)量保障系統(tǒng)的必然要求。為此，學(xué)校應(yīng)針對學(xué)校的實際，利用各種機會，強調(diào)教學(xué)質(zhì)量對學(xué)校生存和發(fā)展的重要意義，明確質(zhì)量是學(xué)校生存之本的信念，使全體教職工樹立以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展的意識；大力進行校史教育，充分發(fā)揮校友中的佼佼者在祖國現(xiàn)代化建設(shè)的各條戰(zhàn)線所取得的優(yōu)異成就對教職工和學(xué)生的積極影響，明確學(xué)校師生“在教學(xué)的各個領(lǐng)域均有優(yōu)異表現(xiàn)”的教學(xué)質(zhì)量觀；以“沒有最好，只有更好”為口號，確立不斷進步，不斷提高的質(zhì)量管理指導(dǎo)思想，為學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的努力奠定堅實的思想基礎(chǔ)，形成有利于教學(xué)質(zhì)量進步的組織文化氛圍。加強教師隊伍建設(shè)在影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，人的因素是首要的。提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑在于提高學(xué)校全體教師的素質(zhì)。因為學(xué)校的一切工作都需要全體教師的參與、組織、落實，教師的道德素質(zhì)，愛崗敬業(yè)精神，工作態(tài)度，工作能力是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的決定因素。針對學(xué)校教師流動頻繁，青年教師居多的實際，首先注重加強師德師風(fēng)建設(shè)，下大氣力提高教師，特別是青年教師的道德素質(zhì)和敬業(yè)精神，強化對教師質(zhì)量意識和質(zhì)量責(zé)任感的教育。其次，大力抓好教師的繼續(xù)教育（包括校本培訓(xùn)），鼓勵和支持教師特別是青年教師積極參加自考、電大、函授等形式的學(xué)歷教育，不斷提升自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力，并對學(xué)有所成的教師給予獎勵，為學(xué)校的發(fā)展進行智力投資和人才儲備。第三，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教法，指導(dǎo)學(xué)法，努力提高教學(xué)能力。要求青年教師力爭用兩年到三年時間，實現(xiàn)從“教好一門課，帶好一個班”向“學(xué)有專攻，教有所長”的目標(biāo)過渡，盡快成為學(xué)科教學(xué)的行家里手。優(yōu)化教學(xué)過程管理教學(xué)工作是學(xué)校管理工作的重心，是實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。在常規(guī)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)注重優(yōu)化教學(xué)過程管理，堅持以人為本，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，結(jié)合新課標(biāo)準(zhǔn)的要求和新教材的特點，積極構(gòu)建新的教學(xué)模式。（1）明確教學(xué)目標(biāo)，突出綜合性；（2）組織教學(xué)內(nèi)容，突出系統(tǒng)性；（3）改進教學(xué)方法，突出多樣性；（4）加強學(xué)科聯(lián)系，突出協(xié)作性。要求各年級，各學(xué)科教師之間要加強溝通和協(xié)作，形成教育合力，力保各年級，各學(xué)科全面均衡發(fā)展，力戒偏科現(xiàn)象的發(fā)生。通過這些措施，促進教師的快速成長和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，進而推動了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。加強教科研活動，實施科研興校要大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，除繼續(xù)加強常規(guī)管理外，根本的出路就是教育科研，盡快在學(xué)校形成學(xué)教育，學(xué)科學(xué)，搞研究的良好氛圍，通過管理和科研兩條渠道，保證學(xué)校教育教學(xué)工作上檔次，上水平。為此，學(xué)校多年來重視加強教科研工作，要求每位教師在一學(xué)期中上一堂有價值的公開課，并由教研組、教導(dǎo)處組織聽課教師認(rèn)真進行評議，互相學(xué)習(xí)，共同提高。同時要求每位教師都要定期撰寫教學(xué)反思報告，自覺分析自己的教學(xué)思想、方法和含金量，主動探究改進和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。鼓勵教師積極參加鎮(zhèn)、縣、市、省組織的教研活動，積極撰寫教科研論文，支持教師將其研究成果運用于日常教學(xué)實踐，努力提高自身專業(yè)水平和教學(xué)能力。實行教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理制度學(xué)校根據(jù)學(xué)生知識實際，在教學(xué)中實行教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理制度。（1）實施分層優(yōu)化教學(xué)：即在初一年級重點加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，實現(xiàn)中、小學(xué)教學(xué)工作的有效對接。在初二年級，全力夯實基礎(chǔ)，蓄勢待發(fā)。在初三年級，實行因材施教，培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力，既使學(xué)生吃得了，又使學(xué)生吃得飽，吃得好，努力做到讓學(xué)生進得來，留得住，學(xué)得好。（2）實行單元目標(biāo)教學(xué)法：即在各學(xué)科教學(xué)中，實行防檢結(jié)合，適時分析影響質(zhì)量的各種因素并采取措施加以控制，盡可能把質(zhì)量問題消滅在發(fā)生之前或產(chǎn)生影響前。同時在各單元結(jié)束時，進行目標(biāo)檢測，了解、分析學(xué)生掌握知識的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時予以矯正，不留缺口和隱患。強化教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制為了確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，學(xué)校根據(jù)質(zhì)量目標(biāo)，可建立縱向銜接，橫向協(xié)調(diào)的質(zhì)量責(zé)任體系。（1）對學(xué)校管理人員進行明確分工，各司其職，各負(fù)其責(zé)，增強教育合力，并要求班子成員一律先身士卒，深入課堂教學(xué)第一線，并保證以較高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，號召教師向我看齊。（2）對教師實行學(xué)科教學(xué)循環(huán)制，這樣既明確了教師的職責(zé)，又減少了互相扯皮，推諉現(xiàn)象的發(fā)生。（3）加強學(xué)校行政系統(tǒng)的質(zhì)量管理責(zé)任，加大職能部門對教學(xué)質(zhì)量的管理力度。教導(dǎo)主任、教研組長定期聽課，采集課程質(zhì)量信息，了解各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量狀況，幫助教師診斷質(zhì)量問題，共同探討改進的方法。（4）建立學(xué)生質(zhì)量反饋制度：學(xué)校高度重視學(xué)生對改進教學(xué)質(zhì)量的意見和建議，通過組織學(xué)生開展學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價和舉行學(xué)生、學(xué)生家長座談會等方式收集教師教學(xué)質(zhì)量有關(guān)信息，鼓勵教師通過學(xué)生提供的質(zhì)量信息改進教學(xué)工作。對工作責(zé)任心不強，學(xué)生、家長滿意度不高的教師，責(zé)令限期改正，必要時對其所授課程予以調(diào)整。（5）制定質(zhì)量考核獎懲制度，明確規(guī)定質(zhì)量考核的范圍、標(biāo)準(zhǔn)、時間、方式和方法，獎懲細(xì)則和方法。以上措施能極大地調(diào)動教師的工作積極性，形成以教學(xué)工作為主，以做好本職工作為榮，在教學(xué)崗位上出成績，出成果的良好風(fēng)氣。學(xué)校還應(yīng)以鼓勵質(zhì)量進步、獎勵質(zhì)量成就為導(dǎo)向的新的人事、分配制度的建立，促進學(xué)校各項工作的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。通過上述各項教學(xué)管理措施的實施，學(xué)校能夠逐步建立健全教學(xué)質(zhì)量管理的組織系統(tǒng)，形成以學(xué)校管理系統(tǒng)為依托，以科任教師為主體，以質(zhì)量評價為主要手段的教學(xué)質(zhì)量活動體系。營造出人人關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的校園環(huán)境，以保證教學(xué)質(zhì)量不斷穩(wěn)步提高的體制。

ISO管理體系具體有哪些分類？

原來的三個標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)合并為9001一個了!

ISO9000質(zhì)量管理體系 基礎(chǔ)和術(shù)語ISO9001質(zhì)量管理體系 要求ISO9004質(zhì)量管理體系 業(yè)績改進指南這幾個標(biāo)準(zhǔn)是最基本、最常用的，還有ISO/TR13425：1995統(tǒng)計方法在標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范中的選擇指南ISO/IEC17025：1999校準(zhǔn)和檢驗實驗室能力的通用要求等等。

原來的三個標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)合并為9001一個了!

勘察設(shè)計單位質(zhì)量管理體系的內(nèi)容具體有哪些？

每個地方是不是不一樣 我們這質(zhì)量管理體系包含：項目質(zhì)量承諾 企業(yè)法人承諾 和質(zhì)量控制書