ISO13485記錄表格 匯總？

iso三體系認(rèn)證發(fā)放、回收記錄序號(hào)：編號(hào)：GNKJ/QR-
4.
2.3-01序號(hào)｜iso三體系認(rèn)證iso認(rèn)證流程建議｜編號(hào)｜分發(fā)號(hào)｜版本/｜狀態(tài)｜發(fā)放記錄｜回收記錄｜部門｜簽收｜日期｜簽回｜日期｜部門：記錄人：受控iso三體系認(rèn)證清單序號(hào)：編號(hào)：GNKJ/QR-
4.
2.3-02序號(hào)｜iso三體系認(rèn)證iso認(rèn)證流程建議｜編號(hào)｜版本/狀態(tài)｜備注｜部門：iso三體系認(rèn)證類型：iso三體系認(rèn)證復(fù)制記錄序號(hào)：編號(hào)：GNKJ/QR-
4.
2.3-03序號(hào)｜iso三體系認(rèn)證iso認(rèn)證流程建議｜編號(hào)｜版本/狀態(tài)｜復(fù)印份數(shù)｜復(fù)印人｜領(lǐng)導(dǎo)審批｜復(fù)印時(shí)間｜備注｜部門：記錄人：iso三體系認(rèn)證更改申請(qǐng)序號(hào)：編號(hào)：GNKJ/QR-
4.
2.3-04iso三體系認(rèn)證iso認(rèn)證流程建議｜編號(hào)｜版本/狀態(tài)｜更改位置及原因：｜｜申請(qǐng)人：日期：｜更改前內(nèi)容：｜ 申請(qǐng)人：日期：｜更改審查意見：｜｜審核人：日期：｜審批意見：｜審批人：日期：｜iso三體系認(rèn)證銷毀申請(qǐng)序號(hào)：編號(hào)：GNKJ/QR-
4.
2.3-05iso三體系認(rèn)證iso認(rèn)證流程建議｜編號(hào)｜版本/狀態(tài)｜份數(shù)｜銷毀原因：｜｜申請(qǐng)人：日期｜所在部門意見：｜ 審批人：日期｜綜合部意見：｜ 審批人：日期｜主管領(lǐng)導(dǎo)意見序號(hào)：類別：生產(chǎn)工作單序號(hào)：忠告性通知發(fā)布記錄表單

TS16949 培訓(xùn)記錄表單？

你說的意思是只在培訓(xùn)記錄的表格上刪除被培訓(xùn)人的考核成績或評(píng)估結(jié)果欄目嗎？我首先要問你，為什么要那樣做呢？如果是僅是指在培訓(xùn)記錄表單上刪除該欄的話我認(rèn)為是可以的（對(duì)表格進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模摫韱紊峡床坏絺€(gè)人的成績或評(píng)估結(jié)果，但做為個(gè)人的培訓(xùn)檔案資料來進(jìn)行保存的話，我認(rèn)為還是有所欠缺的，因?yàn)楦鶕?jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定某個(gè)人或崗位人員是否能夠勝任該項(xiàng)工作，要從他的教育、培訓(xùn)、技能和經(jīng)驗(yàn)這四個(gè)方面來進(jìn)行綜合考慮，假如某員工不具備該崗位相應(yīng)地技能，就可以通過組織對(duì)他進(jìn)行培訓(xùn)的方式來實(shí)施；培訓(xùn)后是否滿足了要求，要通過評(píng)估的方法來實(shí)施，除了考試成績是一方面，還要結(jié)合對(duì)被培訓(xùn)者的實(shí)際工作狀況（如技能要領(lǐng)掌握多少、技術(shù)熟練程度、分析解決問題的能力、工作態(tài)度、溝通協(xié)調(diào)能力等）、包括被培訓(xùn)人員培訓(xùn)前后的工作對(duì)比來說明是否達(dá)到了培訓(xùn)的目的和要求。因此，如果要按你的要求做，可以從培訓(xùn)記錄單中刪除被培訓(xùn)人的成績和評(píng)估結(jié)果，但要滿足TS16949標(biāo)準(zhǔn)中
6.2條的要求，可以將考試成績和對(duì)被培訓(xùn)人員的評(píng)估另做表格 。

質(zhì)量管理體系質(zhì)量記錄表格-匯總？

iso三體系認(rèn)證（資料）檔案目錄 Q質(zhì)-01｜序號(hào)｜編 號(hào)｜名 稱｜存檔日期｜備 注｜iso三體系認(rèn)證（資料）發(fā)放記錄Q質(zhì)-02iso認(rèn)證流程建議：編號(hào)：序號(hào)｜單位｜份數(shù)｜編號(hào)｜領(lǐng)用人｜領(lǐng)用時(shí)間｜收回｜備注｜iso三體系認(rèn)證（資料）更改單 Q質(zhì)-03｜更改文｜件號(hào)｜iso三體系認(rèn)證iso認(rèn)證流程建議｜提出｜單位｜更改單編號(hào)｜序 號(hào)｜更改原因及依據(jù)｜更改前內(nèi)容｜更改后內(nèi)容｜更改方式｜責(zé)任｜簽字｜日 期｜相關(guān)單位會(huì)簽｜提出人員｜單 位｜姓 名｜日 期｜備 注｜標(biāo)準(zhǔn)檢查｜審核｜批準(zhǔn)｜更改員｜iso三體系認(rèn)證（資料）更改登記表 Q質(zhì)-04｜序號(hào)｜更改單｜編號(hào)｜更改iso三體系認(rèn)證iso認(rèn)證流程建議｜更改方式｜提出｜單位｜更改時(shí)間｜備注｜（換版 換頁 劃改）｜iso三體系認(rèn)證借閱（復(fù)制）登記表 Q質(zhì)-05｜序 號(hào)｜iso三體系認(rèn)證iso認(rèn)證流程建議｜借閱/復(fù)制｜時(shí) 間｜借閱/復(fù)制人員｜審 批｜收回日期｜備 注｜質(zhì)量信息（反饋 回復(fù)）登記 Q質(zhì)-06 ｜序號(hào)｜反饋信息編號(hào)｜日 期｜主要內(nèi)容｜回 復(fù)｜日 期｜主要內(nèi)容｜備 注｜質(zhì)量信息反饋單 Q質(zhì)-07｜發(fā)往單位｜iso三體系認(rèn)證iso認(rèn)證流程建議｜編 號(hào)｜發(fā)出日期｜規(guī) 格｜接收人｜信 息 ｜內(nèi) 容｜建 議｜與｜要 求｜發(fā)出單位｜編 制｜單位負(fù)責(zé)人｜受控iso三體系認(rèn)證清單QQ例外放行審批表數(shù)據(jù)分析及統(tǒng)計(jì)技術(shù)

三體系記錄表格匯總-115頁word資料？

｜這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起iso質(zhì)量體系證書來還用亂翻參考書嗎? ｜觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前周空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，

HACCP驗(yàn)證記錄？

HACCP有一整套要求的體系和手冊(cè)程序表格等文件其中包括驗(yàn)證的確認(rèn)和記錄要先參閱您們的手冊(cè)程序表格等文件才能幫忙以上個(gè)人意見而且我也不從事此類輔導(dǎo)只是提醒您不要輕易找份范本應(yīng)該拉高眼光到整套要求的體系