江湖騙子

CMA即美國(guó)申報(bào)管理iso認(rèn)證老師師,英文譯名為 (Certified Management Accountant)是美國(guó)申報(bào)管理iso認(rèn)證老師師協(xié)會(huì)（IMA)旗下的申報(bào)管理iso認(rèn)證老師師認(rèn)證咨詢（CMA認(rèn)證咨詢），被譽(yù)為財(cái)會(huì)領(lǐng)域的三大黃金認(rèn)證咨詢之一，在全球范圍內(nèi)被企業(yè)認(rèn)證老師高管所認(rèn)可。它客觀的評(píng)估了學(xué)員在管理iso認(rèn)證老師及認(rèn)證老師管理方面的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)、教育背景、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、職業(yè)道德規(guī)范、及持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的能力。CMA認(rèn)證咨詢能幫助持證者職業(yè)發(fā)展，保持高水準(zhǔn)的職業(yè)道德要求。站在認(rèn)證老師戰(zhàn)略咨詢師的角度進(jìn)行企業(yè)分析決策，推動(dòng)企業(yè)業(yè)績(jī)發(fā)展，并在企業(yè)戰(zhàn)略決策過(guò)程中擔(dān)任重要的角色。

CMA資格認(rèn)證咨詢是由成立于 1919 年的美國(guó)管理iso認(rèn)證老師師協(xié)會(huì)(Institute of Management Accountants,IMA) 所建立的專業(yè)認(rèn)證咨詢制度，是全球針對(duì)管理iso認(rèn)證老師及認(rèn)證老師管理領(lǐng)域的權(quán)威認(rèn)證咨詢。申報(bào)管理iso認(rèn)證老師師 (CMA) 與美國(guó)申報(bào)iso認(rèn)證老師師（USCPA）、金融特許分析師 (CFA) 一起并稱為美國(guó)財(cái)會(huì)領(lǐng)域的國(guó)際三大黃金認(rèn)證咨詢。

角色轉(zhuǎn)換要學(xué)會(huì)反客為主

記住一句話：學(xué)習(xí)的難度在于那層窗戶紙。強(qiáng)化提高階段應(yīng)該在戰(zhàn)術(shù)選擇上重點(diǎn)上金程CMA輔導(dǎo)班，戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)兼顧應(yīng)該以強(qiáng)化班為主，對(duì)于CMA考試來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程尤為重要。

CMA考試教材的學(xué)習(xí)，之前強(qiáng)調(diào)一個(gè)理念：像管理iso認(rèn)證老師師一樣去思考，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)教材需要轉(zhuǎn)換自己的身份，把自己當(dāng)成管理iso認(rèn)證老師師，理解相關(guān)理論的原理和程序的iso認(rèn)證以及整體流程。比如對(duì)于在進(jìn)一步相關(guān)程序中實(shí)質(zhì)性程序中的兩個(gè)概念：擴(kuò)大程序的范圍和追加相關(guān)程序，很多人不明白這兩個(gè)程序的區(qū)別，問題就在于沒有從管理iso認(rèn)證老師師的角度出發(fā)去理解。

王情水_

思路轉(zhuǎn)換按照業(yè)務(wù)流程思考方法學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)“光說(shuō)不練是把式”，比如對(duì)于CMA考試教材，認(rèn)證老師報(bào)告之前屬于具體知識(shí)點(diǎn)講解，后面屬于業(yè)務(wù)講解，基礎(chǔ)在前面，重點(diǎn)在后面。那么，第二遍學(xué)習(xí)要注意業(yè)務(wù)流程的思考方法，風(fēng)險(xiǎn)管理模塊是CMA考試中的傳統(tǒng)難點(diǎn)，且越來(lái)越成為各類iso認(rèn)證老師資格考試的關(guān)注重點(diǎn)，調(diào)整以后考試分量極有可能會(huì)進(jìn)一步加大，新的考綱調(diào)整更符合對(duì)高級(jí)認(rèn)證老師人員復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，不論是對(duì)于有工作經(jīng)驗(yàn)及背景的學(xué)員還是沒有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員及大學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度的提升都是可想而知的。

CMA這個(gè)知識(shí)體系里的預(yù)算編制、差異分析、成本管理與分析，戰(zhàn)略認(rèn)證老師的分析，資源規(guī)劃優(yōu)化分析，用最優(yōu)的資源達(dá)到一個(gè)最低的成本等知識(shí)，如果企業(yè)里面一個(gè)認(rèn)證老師向高層邁進(jìn)，成為一名合格的總監(jiān)，最基本要精通企業(yè)的管理iso認(rèn)證老師方面的知識(shí)，特別是管理iso認(rèn)證老師的核心內(nèi)容：計(jì)劃，預(yù)算，差異分析，成本控制、投資回報(bào)分析等部分都是非常重要的，而這些內(nèi)容也是CMA考試詮釋的精髓。任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)涉及到上述的一個(gè)流程，大同小異，但其處理思路是一樣的。

角色轉(zhuǎn)換要學(xué)會(huì)反客為主

記住一句話：學(xué)習(xí)的難度在于那層窗戶紙。強(qiáng)化提高階段應(yīng)該在戰(zhàn)術(shù)選擇上重點(diǎn)上金程CMA輔導(dǎo)班，戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)兼顧應(yīng)該以強(qiáng)化班為主，對(duì)于CMA考試來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程尤為重要。

CMA考試教材的學(xué)習(xí)，之前強(qiáng)調(diào)一個(gè)理念：像管理iso認(rèn)證老師師一樣去思考，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)教材需要轉(zhuǎn)換自己的身份，把自己當(dāng)成管理iso認(rèn)證老師師，理解相關(guān)理論的原理和程序的iso認(rèn)證以及整體流程。比如對(duì)于在進(jìn)一步相關(guān)程序中實(shí)質(zhì)性程序中的兩個(gè)概念：擴(kuò)大程序的范圍和追加相關(guān)程序，很多人不明白這兩個(gè)程序的區(qū)別，問題就在于沒有從管理iso認(rèn)證老師師的角度出發(fā)去理解。

關(guān)于擴(kuò)大CMA教材學(xué)習(xí)的范圍。為什么擴(kuò)大范圍?首先說(shuō)明這個(gè)教材的知識(shí)點(diǎn)是有效的，所以要擴(kuò)大范圍。那么擴(kuò)大范圍的用意是什么?如果實(shí)質(zhì)性知識(shí)點(diǎn)實(shí)施后，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)報(bào)高于重要性水平，那么首先認(rèn)為這個(gè)知識(shí)點(diǎn)你掌握了，就要要加練習(xí)，當(dāng)然遇到相關(guān)習(xí)題還要學(xué)會(huì)舉一反三;其次，職業(yè)謹(jǐn)慎告訴管理iso認(rèn)證老師師，可能會(huì)有更多的相似的知識(shí)點(diǎn)，所以擴(kuò)散思維的范圍去尋找更多的知識(shí)要點(diǎn)。

如果這個(gè)考生的邏輯思維已經(jīng)達(dá)到了管理iso認(rèn)證老師師的預(yù)期，比如說(shuō)一個(gè)優(yōu)秀的考生成績(jī)已經(jīng)很高了，再優(yōu)秀會(huì)很難，所以這個(gè)時(shí)候要轉(zhuǎn)換思路，用其他的機(jī)會(huì)來(lái)證明一下：別的領(lǐng)域是不是有可能超過(guò)重要性水平，這也是謹(jǐn)慎性原則使然。

像管理iso認(rèn)證老師師思考就是教給我們學(xué)習(xí)CMA考試教材的方法，要知道管理iso認(rèn)證老師師也是人，也有人的情感，也就是所謂的職業(yè)判斷，也就是人的直覺加上經(jīng)驗(yàn)，更重要的還要有本能的思考，這就是我們思考的出發(fā)點(diǎn)，讓自己站在管理iso認(rèn)證老師師的角度和立場(chǎng)思考問題，那么有些知識(shí)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)和意義就能弄清楚?？菰锏腃MA教材其實(shí)就是一部兵法，一部你自己可以操縱和演練的練兵場(chǎng)，最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的想法和教材的做法不謀而合，這也就證明你進(jìn)步了。CMA教材很難嗎?其實(shí)也不過(guò)如此。

方式轉(zhuǎn)換嘗試不同角度和方法

這里說(shuō)的不同角度和方法就是要注意站在這個(gè)業(yè)務(wù)或者風(fēng)險(xiǎn)的出發(fā)點(diǎn)上。相比之下，這樣的思路相當(dāng)于多角色定位的方法。

CMA考綱變化部分深度解讀：決策分析模塊的調(diào)整，有較大可能會(huì)更加偏重實(shí)務(wù)應(yīng)用，這很可能是IMA協(xié)會(huì)針對(duì)CMA考試的難度過(guò)低，考生人群分布不斷年輕化趨勢(shì)的一種軟性調(diào)整，通過(guò)增強(qiáng)實(shí)務(wù)應(yīng)用的成份和考試難度的提升，來(lái)吸引更為專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)更為豐富的管理iso認(rèn)證老師人才加入IMA協(xié)會(huì)而不是工作資歷尚淺，對(duì)管理iso認(rèn)證老師缺乏了解的入門級(jí)從業(yè)者。

2015年CMA新教材Gleim17在保持經(jīng)典的同時(shí)，既有不少創(chuàng)新，也有不少更新，還有不少針對(duì)新考綱和考生反饋的新考點(diǎn)，以及針對(duì)CMA新的考試大綱有一定的調(diào)整和針對(duì)性，加上金程CMA多年的CMA培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和雄厚的教師資源，新考綱下的CMA考試已然成為一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)